教师心得体会是教育工作者对自己所从事教育工作的一种总结和反思。为了满足教师们的需求，我们整理了一些教师心得体会，希望能够对大家的教学工作起到一定的指导作用。
教师智慧课堂培训心得体会
我便满怀期待的下载安装软件进行网上学习与实际操作。通过专家的培训讲解，让我对这个功能强大的教学软充满了强力的好奇心与求知欲。但在软件的使用出出现的一系列问题让我束手无策，安装、登录、以及网上学习的方式等无法正常进行，让我绞尽脑汁摸索了很久。最后在专家团队王老师的帮助下，将问题一一解决，才进入正常的学习状态。
出于对软件的好奇与急于探索，导致我在网上学习时走马观花，自己实际操作时确晕头转向，不知所措。一个看似简单操作，自己实际运用起来总是问题重重，漏洞百出。既伤神又费力，甚至对软件的学习产生负面情绪。经过精心思考与视频的观看学习，最后明确自己所出现的问题，对软件跟部分的功能不了解，操作时没有自己的设计想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想运用更多的功能，所以导致学习的效率很低。
在后面的学习中要注重对视频中软件各部分功能的介绍，跳出ppt的教学设计思路去构思教学设计，从而提高学习的效率。
线上课堂教师感悟心得体会
近年来，随着互联网的普及和技术的不断发展，线上教育在中国取得了长足的发展。线上课堂作为在线教育的重要形式之一，给广大教师提供了新的教学方式和机会。在这个特殊的时期，我作为一名线上课堂教师，深有感触，不禁思考了许多问题。以下是我对线上课堂教学的一些感悟心得和体会。
首先，线上课堂教学让我更加注重教学效果和学生的参与度。面对电子屏幕，学生通过键盘和话筒与我进行互动，我需要更加细心地观察他们的表情和动作来了解他们的学习情况。在线上课堂上，教师无法像传统课堂那样直接进行沟通和交流，所以我更注重提问的技巧和课堂气氛的烘托，以激发学生的兴趣和参与度。有时候，我会利用一些图表和动画来丰富课堂内容，使学生更好地理解和记忆。
其次，线上课堂教学让我更加注重时间的合理利用。在线上课堂上，我需要在一个固定的时间段内讲解教材内容，不能拖延或者过快，需要精确地控制时间。与此同时，我也需要给学生留出足够的时间来提问和回答问题，以及进行一些互动的活动。因此，我在备课时会事先安排好每个环节所需的时间，以充分利用时间，保证教学效果。
第三，线上课堂教学让我更加注重学生的个性化教学。在传统课堂上，个别学生可能因为害羞或者自卑而不敢提问，而在线上课堂上，学生可以通过键盘或者话筒直接向我提问。因此，我会鼓励学生积极地提问，并及时回答他们的问题。同时，我也会细心观察学生的学习情况，根据他们的不同特点和需求，提供个性化的辅导和引导。我相信，只有满足学生的个性化需求，才能真正激发他们的学习兴趣和潜力。
第四，线上课堂教学让我更加注重与家长的沟通和合作。在线上课堂上，家长是学生的监督者和支持者，他们对孩子的学习情况非常关心。因此，我会定期与家长沟通，了解学生的学习情况和需求，并分享学生的优点和进步。同时，我也会向家长征求意见和建议，以便我能更好地调整教学方法和策略。通过与家长的良好合作，我相信可以更好地帮助学生取得进步和成长。
最后，线上课堂教学让我更加注重自我学习和提高。教育是一个不断变革和进步的行业，教师需要不断地学习和更新知识，以适应时代的发展和学生的需求。在线上课堂上，我会利用碎片化的时间进行自我学习，通过阅读教育相关的书籍和论文，参加在线教育的培训和研讨会，不断提高自己的专业水平和教学能力。同时，我也会与其他教师交流经验和分享教学心得，以互相学习和提高。
总之，线上课堂教学在给学生提供便利的同时，也对教师提出了更高的要求。作为一名线上课堂教师，我深切感受到了线上教育的力量和影响力，也意识到了自己在其中的责任和使命。通过不断学习和实践，我相信我能够不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师介绍智慧课堂心得体会
智慧课堂是一种新型的教学模式，随着信息技术和教育技术不断发展，受到越来越多教育工作者和学生的欢迎。它充分利用现代化的教学设施和教育技术，引导教师和学生全面提高课程质量，建立学习社区，使学习更具创造性、互动性和趣味性。智慧课堂的应用，不仅可以改善学生的学习情况，提高教学效果，还可以给教育工作者带来更大的职业成就感。
第二段：智慧课堂的设计和应用。
智慧课堂的设计和应用，需要教师有一定的信息技术和教育技术知识。在智慧课堂应用中，教师应该充分利用教学技术，进行教学活动的设计和监督。他们可以使用多媒体课件、网络课件、在线交互系统和数字化教学资源快速分享教材内容，并使学生参与其中。智慧课堂应用中，教师可以设计各种教学策略来引导学生，提高沟通效率，增强学生的创造和批判性思维能力。
在智慧课堂应用中，教师可以通过多种形式来评估学习成果，包括通过在线测试、课堂讨论、写作等方式。这些评估方法有助于了解学生的学习进度，并向家长和其他教育工作者提供反馈，以及与学生一起制定具有挑战性和目标的学习目标。此外，在智慧课堂应用中，学生成为主角，通过合作、互助和分享经验，不仅让学习更加愉悦，而且可以互相促进和鼓励，帮助学生在学习过程中更好地理解知识。
第四段：智慧课堂如何提高教学质量。
智慧课堂应用意味着更高的教学质量，因为学生参与度更高，并且教师可以根据他们的学生情况及时调整和改进课堂教学。然而，必须注意不仅要关注技术方面，同时更应该重视教学是关注学生的学习和价值观，并帮助他们建立正确的学习认知和方法。智慧课堂中，学生不仅可以从教师的指导和支持中受益，而且可以通过一些创新性的课堂体验，如虚拟现实、创作活动等更好地掌握知识并应用它们。
第五段：智慧课堂未来的挑战和机遇。
智慧课堂的应用不仅有挑战，也有机遇。丰富多样的专业知识和经验使得教师大大提高了教育教学的水平，教师和学生可以借助智慧课堂进行更深层次的教育探索，实现互动交流，提高学习和教学水平。而随着新技术、新模式的不断涌现，智慧课堂将更加丰富和多元化。未来挑战，我们需要充分考虑学生的学习需求和学科特点，更好地结合实际情况，针对性地进行改进，以提高智慧课堂的实际应用价值。同时，我们也应该增强对教学工作者的支持和培训，不断提升他们的能力和职业素养，建立良好的教育环境，为每个学生提供高质量的教育价值。
美术课堂教师感悟心得体会
作为一名美术课堂教师，从事教育事业已有多年。在这段时间里，我不断地思考、总结和体验，逐渐形成了自己独特的教学理念和方法。在美术课堂中，我深深地感悟到了许多道理和体会，并将其应用于实践中。以下是我对美术课堂教学的心得体会，希望能与大家分享。
首先，我认为美术课堂教学不只是传授技巧和知识，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。美术作为一门综合性学科，应该注重培养学生对美的感知能力和对艺术作品的欣赏能力。因此，我常常引导学生观察身边的事物、感受大自然、了解艺术家的创作理念，以激发学生的创造力和热爱艺术的情感。在课堂上，我更注重培养学生独立思考和自我表达的能力，鼓励他们尝试不同的艺术表现手法，找到适合自己的创作方式。
其次，我发现培养学生正确的艺术观念非常重要。美术不仅仅是图画和色彩的展示，更是一种艺术的语言和表达方式。因此，我在课堂上注重启发学生对艺术作品的观察、思考和理解。我会引导学生欣赏各种类型和风格的艺术作品，通过对比分析和讨论，让学生明白每一种艺术形式都是有其表达意图和内涵的。在学生构思作品时，我也会引导他们思考作品的表达目的和寓意，使其在表现形式上更加准确和精炼。
第三，我认为美术课堂教学应该注重培养学生的团队合作精神和创新意识。艺术是一种交流和合作的方式，多数艺术作品都是团队合作的结果。因此，我常常组织学生进行小组讨论、合作创作，让他们通过交流和合作互相借鉴、互相启发，培养团队合作的能力。同时，我鼓励学生敢于尝试新的创作方式和表现形式，勇于表达自己的想法和独特的艺术风格。在鼓励学生创新的过程中，我也会提供各种资源和支持，帮助他们充分展示自己的创造力。
第四，在美术课堂教学过程中，我认为重要的一点是注重学生的情感体验和情感表达。美术是一门富有情感的学科，通过艺术作品，学生可以将自己的情感、心情和思想表达出来。因此，我常常引导学生自由涂鸦、画风景、描绘自己内心的情感，让他们通过绘画的方式释放自己的情感，体验到艺术带来的快乐和满足。在学生作品展示的过程中，我注重倾听学生对作品的解读和内心的感受，激发他们对美的感知和创造力的进一步发展。
最后，我认为美术课堂教学是一个相互学习和交流的过程。作为教师，我不仅仅是传递知识和技能的人，更是学生们的良师益友。在课堂上，我常常与学生一起探索艺术的奥秘，分享艺术的乐趣。我愿意倾听学生的想法和建议，从他们身上寻找灵感和创意。与此同时，我也不断自我学习和提升，不断激发自己的艺术创作激情和教学热情。只有保持学习的状态，才能更好地满足学生的需求，引领他们在美术的领域中获得更多的成长和进步。
总之，美术课堂教学是一门独特而有趣的学科。通过多年的教学实践，我体会到了美术课堂的独特魅力和教育价值。我相信，只有注重培养学生的审美能力和创造力，培养正确的艺术观念，注重学生的情感体验和情感表达，培养团队合作精神和创新意识，与学生相互学习和交流，才能真正引领学生走进艺术的殿堂，发现自己的艺术潜能，实现自身的价值。这就是我对美术课堂教学的心得体会，也是我一直以来坚持的教育理念。
线上课堂教师感悟心得体会
在过去的几年里，线上教育迅速发展，并在当前的疫情背景下变得尤为重要。作为一名线上课堂教师，我深深体会到了在线教学给我带来的变化和启示。通过这一经历，我对教育的本质和教学方法有了更深的理解，并在和学生互动中学到了许多宝贵的教训。以下是我关于线上课堂教师感悟的心得体会。
首先，线上教育教会我更加关注学生的个体差异。在线上教学中，学生往往呈现出不同的学习方式和学术需求。这意味着教师需要更加敏锐地察觉学生的差异，并以更个性化的方式进行教学。无论是通过直播课堂还是通过面对面的在线咨询，我都努力让每个学生都感受到我的关注和关怀。我尽力为每个学生提供特定的帮助和支持，以满足他们的学习需求。通过这个过程，我更加深入地理解到教育的目标不仅仅是知识的传递，还包括激发学生的学习兴趣和培养他们的能力。
其次，线上教学让我更加注重使用多媒体和互动工具。传统的课堂教学通常以教师为中心，而线上教育则给学生提供了更多积极参与的机会。通过使用各种多媒体和互动工具，我能够更生动地呈现课程内容，并增加学生在学习中的参与度。例如，我可以通过演示视频、在线练习和小组讨论等方式来帮助学生更好地理解和应用所学知识。这些互动工具不仅能够提高学生的参与度，还能促进学生之间的合作和交流，拓展他们的思维和交际能力。
第三，线上教育教会我更加注重时间管理和自主学习。在线教学的灵活性使学生有更多自我安排学习时间的自由。作为教师，我需要引导学生培养良好的时间管理能力，帮助他们制定合理的学习计划，并在规定时间内完成任务。与此同时，我也意识到自主学习对学生的重要性。在线教学鼓励学生自主探索和独立学习，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。作为教师，我不仅仅是知识的传递者，更是学生学习的指导者和引导者。
第四，线上教学让我更加强调反馈和评价的重要性。在线教学中，我常常使用在线测验和作业来帮助学生检验和巩固所学知识。这使得我能够及时发现学生的学习差距，并给予他们有效的指导和帮助。另外，我也会定期与学生进行个别评价和反馈，帮助他们认识到自己的优势和不足，并为进一步的学习做出调整和改进。通过及时的反馈和评价，我相信学生能够更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习效果和自信心。
最后，线上教学使我更加珍惜与学生的互动和联系。与面对面的教学相比，线上教学可能让教师和学生之间的互动变得更加困难。但在困难中，我意识到与学生之间的联系和交流是教育的核心。我努力创建一个支持和鼓励学生表达自己的环境，鼓励他们分享自己的观点和意见。通过与学生的积极互动，我不仅了解到他们的学习需求，也了解到他们的兴趣和梦想。这让我更加感激自己能够成为他们学习和成长的一部分。
总之，作为一名线上课堂教师，我深刻体会到了线上教学的意义和挑战。通过关注学生的个体差异、使用多媒体和互动工具、注重时间管理和自主学习、强调反馈和评价以及珍惜学生的互动和联系，我成长为一位更好的教师。我相信，在未来的教育中，线上教学将继续发挥重要的作用，并为教师和学生带来更多的机会和挑战。
教师介绍智慧课堂心得体会
教师是引领学生前行的人，是学生知识启蒙的导师。然而，随着社会科技的发展和教育体制的改革，传统教育方式已经无法满足现代教育的需求。因此，智慧课堂的出现，为教学带来了新的改变。作为一名智慧课堂教师，我认为，采用智慧课堂的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，同时也大大提升了教师的授课质量。
智慧课堂是一种集中了智慧教育技术的教室，它在教学设备、教学方法及教学内容等方面进行了全面改进，实现了信息化教育教学。在智慧课堂中，教师使用笔记本电脑、电子白板等设备，可以将教学内容呈现在大屏幕上，并将各种多媒体资源有机地结合起来，增强了教学的互动性和趣味性，从而提高了学生的学习效果。
智慧课堂教学方式有许多优势，其中最显著的一点是：能够有效地激发学生的兴趣和主动性。在智慧课堂中，学生通过网上搜索、电子课标、微信朋友圈等多种途径获取信息，深入了解学习内容，大大提高了学习效果。同时，智慧课堂的互动性也非常强，学生可以随时随地与教师互动，提出问题并得到及时解答。这种互动性除了提高学习效果外，也有利于加强教师与学生之间的沟通，拉近了彼此的距离和心理共鸣。
作为一名智慧课堂教师，我认为，要充分利用各种教学设备和资源，将多媒体教学与融会贯通的教学结合起来，打造一个生动、丰富、有趣的课堂环境，从而达到激发学生好奇心和创造力、培养学生思维和创新能力的目的。另外，在教学过程中，应注意课堂的气氛和互动，让学生在轻松愉悦的氛围中更好的学习和成长。
第五段：结语。
智慧课堂是信息革命时代教育的必然产物，它不仅可以加速教育的改革进程，更可以为学生提供更加全面、系统、健康的教育资源和教育环境。作为一名智慧课堂教师，我们要不断提升自己的教学能力，更好地利用各种教育资源，为学生提供更为优质的教育服务，他们的成长和发展，就是我们教育工作者最大的奖赏。
美术课堂教师感悟心得体会
美术课堂是学生展示和发展自己创造力的重要平台。作为美术课堂中的教师，我时刻保持对美术的热爱与钻研，并从教学实践中收获了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我想和大家分享一些关于美术课堂的感悟与思考。
第二段：培养创造力。
在美术课堂中，我经常鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。每个人都有自己独特的审美观和表达方式，我相信每个学生都有无尽的创作潜力。因此，我注重培养学生的独立思考能力，并提供多样化的美术素材和技巧，以激发他们的创造力。在教学过程中，我经常以启发性的问题引导学生思考，并让他们从不同角度去理解作品，使他们在创作中能够突破固有的思维模式，体验到自由创作的乐趣。
第三段：培养审美素养。
审美素养是美术教育中至关重要的一环。在美术课堂中，我注重培养学生对艺术作品的欣赏能力和批判思维。我鼓励学生多观察、多思考作品背后的意义和艺术手法，并通过分析讨论的方式，帮助他们学会理解和欣赏不同风格、不同艺术家的作品。同时，我也鼓励学生尝试从自身的生活经验中去寻找创作灵感，培养他们的审美眼光和判断力。通过这样的教学方法，我相信学生的审美能力和理解力会得到有效的提高。
第四段：培养团队合作精神。
美术课堂不仅是个体创作的舞台，也是培养学生团队合作能力的场所。在作品创作过程中，我鼓励学生相互合作，共同完成作品。通过学生之间的讨论和合作，他们可以互相交流创意和技巧，相互激发灵感。我也教导学生欣赏他人的作品，学会从中获得启发和帮助。培养学生的团队合作精神，不仅能够提高作品的质量，更能够让学生在集体中学会尊重和倾听他人，培养团队合作的重要价值观。
第五段：关注个体需求。
每个学生都是独特的个体，他们在美术课堂中面临着不同的问题和困扰。作为美术教师，我注重关注每个学生的需求，倾听他们的声音，并尽力提供个性化的教学方法。我与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和创作意愿，帮助他们找到适合自己的艺术表达方式。同时，我也鼓励学生互相尊重和理解他人，共同创造一个和谐的学习氛围。只有关注个体需求，才能真正激发学生的学习兴趣和创作潜力，使每个学生在美术课堂中都能找到属于自己的成就感和乐趣。
总结：
美术课堂是学生展示和发展自己创造力的重要平台，作为美术课堂中的教师，我们应该注重培养学生的创造力、审美素养以及团队合作精神，并关注每个学生的个体需求。通过这份坚持与付出，我们可以帮助学生绽放精彩的艺术之花，让美术课堂成为他们施展才华的舞台。
线上课堂教师感悟心得体会
随着互联网技术的发展，线上教育越来越普及，特别是在疫情期间，线上课堂成为了教育的主要形式。作为一名线上教师，我有幸走进了这个全新的教学领域，在实践中获得了许多心得体会。以下是我对线上课堂的归纳总结。
首先，线上课堂能够拓宽教育的边界。传统教学通常只能在教室里进行，而线上课堂通过网络技术，突破了时空的限制。学生无论身处何地，只要有网络就可以接受教育。这使得教育资源得到了更加平衡的分配，让更多的孩子能够接触到高质量的教育。此外，线上课堂还能够突破学科的限制，让学生能够接触到更多的知识领域。作为一名语文教师，我可以邀请其他学科的老师为学生讲解相关知识，提升学生综合素质。线上教育为教育的发展提供了更广阔的空间。
其次，线上课堂提倡自主学习。在传统教学中，教师通常是主导者，学生被动地接受知识。而在线上课堂中，学生可以根据自己的兴趣和时间自主选择课程，自主学习。教师的角色也发生了转变，从灌输者变为了引导者。我会根据学生的兴趣和学习情况，制定学习计划，并为学生提供学习资源和指导。学生在自主学习的过程中，培养了自觉学习和解决问题的能力，提高了学习兴趣和学习效果。线上课堂的自主学习理念让教育更加贴近学生的需求。
此外，线上课堂注重互动交流。传统教学中，学生和教师之间的交流往往是单向的。而在线上课堂中，通过语音、视频和文字等多种技术手段，学生和教师之间可以进行实时的交流和互动。我会通过提问、讨论和小组活动等形式，激发学生的思维，促进学生之间的互动和合作。学生在互动交流中能够更好地理解和消化知识，同时也培养了表达和沟通能力。线上教育为学生提供了更加开放和多元的学习环境。
最后，线上课堂需要教师具备更多的技术能力。与传统教学相比，线上教学需要教师掌握更多的技术操作和网络知识。我需要熟悉各种教学平台和软件的使用，熟练掌握多媒体教学和网上评价等技术手段。这对于我来说是一次全新的挑战，但通过不断学习和实践，我逐渐掌握了这些技能。同时，线上课堂的教学方式也需要教师有更好的创新思维和教学设计能力。我会根据学生的特点和需求，设计各种形式的课程活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
总之，线上课堂教师的感悟心得体会是一个不断学习和成长的过程。线上教育给教师提供了更加广阔的教学空间，也带来了更多的挑战。通过线上教育，我深刻体会到了教育的力量和变革的重要性。我将继续努力学习，不断提升自己的教学能力和技术水平，为学生提供更好的教育服务。
智慧型教师课堂心得体会
目前，教育已经从传统的纯粹传授知识的模式转变为一种更注重全面发展的教学理念。在这种变化过程中，智慧型教师成为了追求卓越教育的舵手。智慧型教学涵盖了各种智慧型技术与多媒体，这种科技手段对于教学的帮助具有显著的优势和价值。
智慧型教学是一种应用信息技术的现代化教学方法，它所强调的是灵活性、创新性和高效率。这种技术的应用，为教师提供了更多的可选手段，让其主动适应学生的需求。同时，智慧型教学也注重实现教与学的互动、教师与学生的互动，它同样可以让学生更为主动地参与课堂教学。
首先，智慧型教学能够提升教师在教学过程中的效率，使教育变得更具有针对性和目的性。其次，智慧型教学能够让学生在学习过程中获得更加丰富的信息资源及知识获取方式，从而使得学生的学习更为主动积极。最后，智慧型教学能够在一定程度上提高教学过程中的互动与参与度，从而使得教育过程更为富有趣味性和参与感。
在教学过程中，引入智慧型教学模式，能够培养学生的思维与创新能力，提高学生的传统知识与现代技术相结合的能力。同时，利用智慧型教学方案，可以构建新型的教学教育模式，创造更具有活力和多样性的课堂教学氛围。
第五段：总结。
随着社会的不断进步发展，已经造就出了众多的智慧型教育实践经验。让教育从单向传递知识到互动、创新、交流的现代教学，助力学校、学生和老师拉近距离，建立更加紧密的联系。希望引起社会的关注，并在各个领域推广和应用，以达到更高的教育水平和广大学生的经济利益。
智慧教学课堂教师心得体会
20__年11月7日，我有幸参加学校去__十一中的“智慧课堂”学习之旅，此行所学，略作汇报。
7日早4点，在学校的我们便起了床，今天的这趟学习让我心情既激动又紧张，这是入职以来我第一次参加的正式外出学习，心里有些新奇和兴奋，同时想到自己对智慧课堂掌握还十分生疏，实际应用中出现的各种问题，心里又有些紧张，到底我能见到什么样的智慧课堂，是不是真的能从中得到我需要的，这些问题也一直围绕着我。
经过三个小时左右的车程，我们终于到达了__十一中。进了教学楼，我便十分好奇的想多看看这所学校的教室和学生上课的课堂情况，但是学习需要有序进行，所以我听从安排，在进行过短暂的小会议后，进入了课堂。我学习的是七年级的英语课程，讲课的老师虽不是十一中本校的教师，但也是教学经验十分丰富的老师。
首先，进教室我便发现十一中的孩子们课堂与我们的不同。这里学生们教室桌子为面对面排列，听课时我发现这样很利于孩子们与同学交流讨论以及练习对话，十一中的学生大约是长期应用这种座位模式，课堂上十分有序，没有聊天和私语情况。
其次，这里的学生人手配备一台平板电脑，摆放整齐有序，看得出他们对平板教学的使用十分熟悉。课堂开始前，授课教师先播放了英文歌曲，在随后的研讨会上，这位授课教师说出了放歌曲的理由，他是为了让学生放松心情，同时进入英文学习的情境中，这让我想到先前代课学校每天午休后预备时放歌让孩子们唱歌的情况，这在某种程度上的确能调动学生的精神，让他们尽快进入状态。授课老师将课件在触屏机的大屏幕上同步播放，同时在学生的平板上也显示课件内容，讲到题目部分便给学生时间去做，然后平板拍照上传，老师通过平板数据可以查知学生提交速度，并能在平板上一次查看学生的'答案，这位老师课堂批阅了几位同学的作业，并与同学一起发现其中的错误并实时批阅讲解，但是时间关系，老师并没有将所有同学的作业全部批阅，但是可以通过平板记录了解学生做题上传的情况。
在讲课的过程中，教师用平板进行课堂教学，播放课件以及录音，批阅学生的题目。整个过程让学生练习较多，学生展示比较活跃，课堂整体气氛比较好。课堂结尾以游戏结束，学生非常积极，课堂整体完成比较好。
整节课堂看下来，的确是有收获，但这位老师在研讨时也提到，接触智慧课堂时间不久，所以整体上讲课时用平板可能并不是那么好。我个人也觉得这堂课中平板的使用插入有时候的确是有些突兀，正如研讨时裴光钢教授提到的“为了用平板而用平板”。在听完课后，本科目的老师聚在一起进行“智慧课堂”的教学研讨，由山师大的裴光钢教授指导进行。进行讲课的的三位老师分别讲了自己此次讲课的感受，接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位老师的感受表达了自己的看法。
我非常赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“智慧课堂”有所研究，他提到三位老师在平板应用上都还存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所体会。平板教学对于我，我们的学校老师来说都属于一种新的教学手段，因此现在都还在摸索阶段，理论结合实践才能出真知，绝不能想当然。结合平板教学的课堂是什么样的，这并不能有一个固定的壳子，首先课堂内容不同，授课本身就有不同的方法手段，再加上授课老师自身风格各不相同，所以绝不会有相同的两堂课，这放在教学中，就体现在教师自己的实践上，绝不会有相同的教学实践。但是此次授课学习中，三位老师的应用显然有些相似和生硬了，多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒，平板教学应该怎么用，用在哪些方面，这个是没有固定答案的，能用在别的老师课堂中的，却并不一定适合自己的课堂，除了向别的老师学习，更多的还得自己去发现，怎样将平板使用自然地插入到教学中，能自然地将其运用到教学的同时又起到相应的教学作用。
另外，裴教授提到教师掌控课堂过多，没有将课堂放给学生，做不到课堂是学生的课堂。“我们要相信学生。”裴教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四年级的学生与七年级学生相比较，自制力等方面确实要差些，但如何能够让年纪小的孩子也发挥自主性，能够更多的自主学习和主动学习正是教师的工作，也正需要我多考虑发现适当的方法去引导学生，真正能够放手，从主控变为引导。平板作为一个有力的学习工具，正是为了方便孩子们的学习才使用的工具。如果要放手给孩子们自己学习，那么平板将会是孩子们自主学习非常好的帮手，老师更需要发掘平板的使用途径，如何将平板变为孩子们的好助手，而不是单纯的提交结果的工具。
学生能利用平板自主完成的就放给学生去完成，老师只需要在旁引导，还可以利用平板节约很多精力。裴教授提到平板的一些运用，例如学生批改作业可以互批，组批，节省老师的时间，更多的放手给学生自己完成。教师可以拍摄授课的视频音频等，这些作为教学资源可以反复应用到教学中，并且方便有效，教师可以用最轻松最好的状态录制，制作完成后可以放给学生反复使用，这一方法有效省事，也减少了教师的工作量，减少了课堂上的无效工作。
裴教授在研讨中倡导我们教师多动脑，想办法解决课堂中出现的问题，能用平板解决就多用，能放手学生就放手学生，很多教学理论很先进，只得我们在今后的课堂中去发现摸索，并找到自己适用的一种方法。
此次__十一中的学习是不虚此行，在接下来的教学中，我需要解决和摸索的问题还有很多，除了请教，更需要实践。
智慧教学课堂教师心得体会
低年级孩子刚刚进入阅读课的学习，他们对于阅读方法可以说是毫不知情的。所以，在教学第一篇课文时，我就给予了孩子们六个字：读、标、圈、划、描、查。读，就是引导孩子拿到一篇课文后至少读五遍。俗话说“读书百遍，其义自现。”所以读是学习一篇课文的前提。标，给课文标上自然段。这是阅读课文，理清课文层次，为课文分段的必要前提。圈，圈出课文中的一类字，二类字。使学生明确课文中自己所要学习的生字。划，划出生字所能组成的词语。划词语也是帮助孩子丰富词汇，识记词语的一种好方法。描，描红所要学习的.生字。让孩子看懂生字的笔顺后描红，这样孩子能更好的掌握生字的笔顺，为生字的书写做好一定的准备。查，结合课文内容，查查自己有疑惑的东西，或与课文有关的资料。这样既能激发孩子的阅读兴趣，也能让孩子在查阅资料中逐步学到很多课本中没有的知识。六个字，就是课前预习的六个要点。第一篇课文的学习，给予孩子们六个阅读小方法，使孩子们知道每拿到一篇课文，就要仅仅围绕这六个字，去预习课文。在这六个字的引领下，逐步渗透了简单的课前预习方法，为以后的阅读指导做好了铺垫。
二、总结提炼规律，学会有效阅读。
科学的学习方法来源于成功的学习实践。我们要注重引导学生在阅读理解的基础上回顾学习过程，帮助他们从成功的学习中总结出有效阅读的规律，以便今后自觉运用这些规律去阅读更多的内容。比如，在阅读教学中，我们经常要让孩子们理解词语，而理解词语的方法有很多。看图理解，联系上下文，换一个词语，结合以往所学等等都是引导孩子理解词语的好方法。那么在阅读教学中，我们就不能仅仅使用这些方法，而是在使用后，要归纳，要总结。在总结中逐步渗透阅读的方法。记得在教学《东方明珠》一课时，理解“美丽”、“非常”两个词语时，我让学生读了相关的句子后，引导他们分别换一个词语来理解这两个词的意思，孩子们一下子就找到了意思相近的词语，也就很好得理解了这两个词语。
在孩子们理解词语后，我及时的总结：用找近义词的方法是理解词语的一种好方法。在我的总结引导下，孩子们就会慢慢明白理解词语时可以找相近的词语，使孩子习得了一种理解词语的方法。在教学《谁的本领大》中，理解“得意”一词时，我引导孩子们想想：自己什么时候最得意?孩子们结合自己的生活，说了很多得意的情景，这时理解“得意”一词，就水到渠成了，此时，我总结：“是呀，结合我们的生活情景，也是理解词语的一种好方法。”在教学《蘑菇该奖给谁》一文时，我出示了课文中的有关词语：“参加”、“蘑菇”、“练习”。让孩子们读一读，随后问道，你是怎么知道这些词语的。有的孩子说：“我是在电视中看到的。”有的孩子说：“我是在书中看到的。”有的孩子说：“是爸爸、妈妈告诉我的。”听了孩子的话，我及时总结到：“看电视，看书，听故事，都是识字的好方法。”这样的总结语，能使孩子们明白识字有很多途径，也能使孩子们更好的去主动识字。因此，真正有效的阅读，就是把主动权交给学生，课本让学生读、规律让学生找、方法让学生悟。我们老师负责总结提炼有效方法，有效规律，使有效阅读的方法成为学生主动获得的一种宝贵财富，一种完美引领。
三、提供迁移机会，运用阅读方法。
任何一种学习方法的掌握，孩子并非能做到一教就会、一点就悟;掌握有效阅读方法，形成学习能力，也需要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此，在学生初步掌握一些学习方法的基础上，还要给他们创造学习迁移的机会，引导他们将已经学到的阅读方法运用于类似的学习情境中，进而领悟到阅读方法的真谛。
1、圈圈画画法。
圈圈画画是最基本的阅读方法。古人读书讲究“不动笔墨不读书”。说的就是圈圈画画，摘摘抄抄这种阅读的方法。在我们低年级的阅读教学中也可以运用这种方法。但是我们低年级的小孩子把握不好该圈什么，画什么。这就需要我们老师引领孩子们去寻找，去发现。《看菊花》第二自然段是一小篇很好的阅读教材，教学中，我引导孩子们用多种形式朗读这一自然段后，想想：这一自然段主要写什么?用笔划出相关句子。孩子们在多形式朗读后，很快找到了相关的句子：公园里的菊花好看极了。“那菊花到底好看在哪?”让孩子们结合图片接着回答。“颜色好看”“菊花很多”“那菊花有些什么颜色?那些词语写出菊花的多?”让孩子们继续圈出有关的词语。孩子们很轻松的都能找到。“菊花是什么时候开放的?从哪个词语中读出来的?”大部分孩子一下子就找到了。“深秋”。在引导中，孩子们圈圈，画画，学的很轻松，很自然。阅读方法在不知不觉中渗透于教学中了。
2、半扶半放法。
半扶半放，从字面不难理解，就是先扶着孩子学，再放手让孩子独立学。在我们日常的教学中，也会经常使用这种方法的。这样的阅读方法既能使孩子有话说，又不会扯得太远。《会走路的树》一文中有这样一句话“小鸟跟着小树去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情。”教学时，我先出示图片和句子“小鸟跟着小树来到草地上，看到”，“小鸟跟着小树来到果园里，看到”，“小鸟，看到”。这样半扶半放的阅读方法，使学生的想象力得到了很大的提高，口语能力也获得的很大的提升。在理解感悟文本时也就轻松到位了。
3、情景想象法。
为了拓展语文教材的广度和深度，也为了更好的理解文本，感悟文本中人物的内心，理解人物的所思，所想，我们在教学中就需要充分调动孩子的想象和联想，让孩子在头脑中浮现文本所描写的形象和景象，再现逼真的情景，从而进入文本的意境，体会文本中人物的内心。《会“跑”的黑板》一文中的安培搞科学研究非常专心，以至于在散步时误将马车车厢的后壁当成了黑板，跟着黑板走起来，直到自己跟不上了，才发现那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
在教学安培聚精会神的演算，情不自禁跟着马车走的这一自然段时，我不仅抓住文本中对安培的直接描写的句子，还借助课文插图创设情境，引导孩子发挥想象：“马路边散步的漂亮小组，悄悄地对身边的女伴说”、“戴礼帽的绅士看见了，心想”、“马路上的乘客发现了，自言自语地说”这样的想象，使语言表达得到充分的空间拓展，也积极调动、联系了孩子自己的直接或间接的生活经验，在理解语言文字的基础上，通过仔细揣摩进一步感知了课文内容，对“安培搞科学研究。
教师智慧课堂培训学习心得体会
卢碧芸。
通过智慧课堂专题培训，促进我树立智慧教学理念，促进信息技术与学科教学的深度融合；提升了适应在智慧课堂环境下的教学活动以及教学设计与实施能力；提升了应用信息技术支持智慧教师专业发展的能力。
1、领悟有效教学。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。
2、理论联系实际，学以致用。学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维。
3、提高自身素质，学会终身学习。新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。做反思型教师，养成反思习惯，反思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。通过。
总结。
经验，向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，提高教研水平。
所以通过这个阶段的学习，我明白了要转变学习的观念，要从需要我学变成我需要学，这样才会提高学习的效率，及时巩固操作方法。通过带着问题学习，在无形中也更新了自己的教学理念。跳出ppt的教学思路去构思新的教学设计，结合智慧课堂的教学理念，去构思教学设计，丰富教学形式，又是一次焕然一新的备课。
本次培训后的几点思考：
3.智慧课堂的教学过程，要结合实际，根据解决什么问题就选用什么样适合的工具来进行教学设计。并非在一堂课里把智慧教室系统的各项功能使用个遍就是智慧教学，就叫智慧课堂。
教师智慧课堂心得体会
近年来，随着信息科技的飞速发展，教师们逐渐将这些先进技术应用于课堂教学当中，创造出了智慧课堂。智慧课堂不仅提供了更加高效的教学平台，还为学生们提供了更加多样化的学习方式。作为一名教师，我也通过实践中不断摸索，总结出了一些关于教师智慧课堂的心得体会。本文将从智慧课堂的优势、筹备工作、教学模式、学生评估以及未来发展等方面来探讨这一主题。
首先，智慧课堂给教师们带来了巨大的优势。传统课堂，教师往往需要提前准备好教案、教材等教学资源。而在智慧课堂中，这些教学资源可以直接上传至电子平台，教师只需要在课堂上电脑屏幕上投影进行教学。这样不仅节约了教师的筹备时间，还方便了教学资源的更新和调整。同时，智慧课堂还提供了多媒体展示、网络实验、在线资源等功能，为教师们打开了一扇接触先进教育资源的大门，提高了教学效果。
其次，筹备工作是智慧课堂中不可忽视的一环。在使用智慧课堂之前，教师需要对软件和系统进行熟悉和了解。首先，教师们需要通过培训和学习掌握相关技术操作和教学设计的理论知识。其次，教师们需要根据自身教学内容和特点，选择合适的软件和资源进行搭配和组织，以提高课程的质量和效果。最后，教师们需要在日常教学中积极探索尝试，不断调整和改进智慧课堂的教学模式，为学生提供更好的学习体验。
教学模式是智慧课堂核心的内容之一。相比传统教学模式，智慧课堂采用了更加灵活多样的教学方式。教师可以通过在线讨论、小组合作等方式，考查学生的合作与沟通能力，培养学生的自主学习能力。同时，教师还可以通过教学软件的设计，让学生参与到互动游戏中来，激发学生的学习兴趣和主动性。这种多样化的教学模式不仅提高了学生的参与度和学习效果，还培养了学生的创造力和创新精神。
在智慧课堂中，学生的评估也是一个重要问题。传统教育中，教师常常通过考试和平时成绩来评估学生的学习情况。而在智慧课堂中，教师可以通过在线测试、作业提交等方式随时了解学生的学习进度，及时进行评估和调整。同时，智慧课堂还提供了数据分析的功能，教师可以通过分析学生的学习数据，找出学生的薄弱环节，针对性地进行辅导和指导，提高学生的学习效果。
最后，智慧课堂在未来还有很大的发展潜力。随着人工智能技术的不断发展，智慧课堂可以进一步实现教学过程的智能化。例如，智慧课堂可以根据学生的学习情况和能力，智能调整教学进度和难度，给予学生针对性的辅导和指导。同时，智慧课堂还可以根据学生的学习习惯和兴趣，推荐适合的学习资源，提高学习的效果和效率。
综上所述，教师智慧课堂给教学带来了巨大的优势，但在实践中也需要教师们充分准备和摸索。只有不断学习和改进，教师才能发挥智慧课堂的最大优势，提高教学的质量和效果。相信在未来，智慧课堂将进一步发展，为学生们带来更加多样化和高效的学习体验。
智慧教学课堂教师心得体会
智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。
尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效;二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。
一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。
其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。
智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格!
教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。
总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园!
智慧型教师课堂心得体会
智慧型教师课堂已经成为了教育行业的新风尚，无论是在教学的环节中、课程内容的设计上，智慧型教师都是在学生视野中留下深刻的印象。在我个人的教学实践中，深深地体会到了智慧型教学课堂的奥秘，特写下此篇文章以记录下自己的实践心得。
第二段：课堂的封面。
“不切实际的教学理论只会流产于课堂现实中。”——这句话一直深深地激励着我，尤其当我在亲身实践中发现能带动课堂气氛的理念、教育工具时，不难感受到理论与实践的重要关系。在智慧型教学课堂中，课堂的封面设计尤为重要——这可以使学生在瞬间进入课堂的状态，从而更好地引领学生进入主题讨论。
第三段：高效的课堂组织。
高效、有序、有节，这三点是智慧型教师课堂组织的核心要素。每周的课堂，我总会事先设计几个话题，以及相应的讨论方向。针对这些话题，我将观念、理论、知识点挂钩在一起，形成一个自然、熟悉的教学逻辑，进而让学生从宏观上把握知识点的内在关系。这样的课堂组织，丰富了学生的知识结构，同时也起到了深入思考的作用。
第四段：合理的课堂展示。
教师的展示方式、内容选择也是智慧型教学的核心，不同的学科内容对于课堂展示有着不同的要求。在学生的视野中，灵活变化的展示方式不仅能够吸引学生的注意力，同时也更方便学生把握知识点的内在逻辑关系。在我的实践中，我通过招贴、幻灯片、视频、图片等多种方式，达到了课堂展示的目的，让学生更加容易掌握知识点。
第五段：课堂反思与总结。
在课堂结束后，我总喜欢对自己的教学效果进行总结和反思。不断地修正自己的教学方法、提高自己的教学水平，这是我长久以来的信条。通过反思和总结，我才能更好地思考课堂改进的方向，并随时根据学生的学习情况，进行课程内容的微调，不断优化课堂教学效果。
总之，智慧型教学已经成为了教育行业的新风尚，而作为教育行业的从业者，我们不断地探索、实践，才能让我们的教学更有智慧、更有创新，在推动学生个性化发展的同时，让教育产生更深远的影响。
教师智慧课堂培训学习心得体会
通过年前的智慧课堂专题培训，满怀期待的踏上智慧课堂学习的旅程。因春节期间在老家学习不方便，所以一直将期待的学习延迟至开学初。一开学，我便满怀期待的下载安装软件进行网上学习与实际操作。通过专家的培训讲解，让我对这个功能强大的教学软充满了强力的好奇心与求知欲。但在软件的使用出出现的一系列问题让我束手无策，安装、登录、以及网上学习的方式等无法正常进行，让我绞尽脑汁摸索了很久。最后在专家团队王老师的帮助下，将问题一一解决，才进入正常的学习状态。
出于对软件的好奇与急于探索，导致我在网上学习时走马观花，自己实际操作时确晕头转向，不知所措。一个看似简单操作，自己实际运用起来总是问题重重，漏洞百出。既伤神又费力，甚至对软件的学习产生负面情绪。经过精心思考与视频的观看学习，最后明确自己所出现的问题，对软件跟部分的功能不了解，操作时没有自己的设计想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想运用更多的功能，所以导致学习的效率很低。
通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。
在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成；对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的兴趣，对二部分的学习任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习，软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行学习，那样学习效率才会高。所以，更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。
体会三：转变学习观念，从需要我学转变成我需要学长时间的视频学习，既单调又乏味，并且再遇到较复杂的操作时，还会影响学习的自信心。特别是在进阶设臵中进行命令稿使用时，感到这个软件的制作的程序繁杂。导致对后面视频的学习当成任务性的学习，没有学习的兴趣，导致对智慧课堂软件的操作不熟，从而出现有教学的想法但无法通过软件呈现出来的一系列操作难题，这样任务性的学习效率还是提不高，学习也越来越感到疲劳。
再一次实际操作中因遇到问题，我带着问题进行视频学习，用学到的操作方法及时解决遇到的问题后。我发现学习不再是之前那么乏味了，反而是越看越期待，越想了解更多的操作功能。所以带着问题去学，带着需要去学，这样的学习效果很好。
所以通过这个阶段的学习，我明白了要转变学习的观念，要从需要我学变成我需要学，这样才会提高学习的效率，及时巩固操作方法。通过带着问题学习，在无形中也更新了自己的教学理念。跳出ppt的教学思路去构思新的教学设计，结合智慧课堂的教学理念，去构思教学设计，丰富教学形式，又是一次焕然一新的备课。
教师智慧课堂培训学习心得体会
首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。
智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。
尊重学生表现在：
二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。
一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。
其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。
智慧课堂要提高学生能力，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了1要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格!
教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。
总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园!
---来源网络整理，仅供参考。
智慧教学课堂教师心得体会
拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书，这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下。
一、个人成长。
他在书中说"写东西是一种促进思考的最佳方式"，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。看来动手去把把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是最好的思考过程。这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。所以，我还是应该坚持去写教学札记。也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。也许，这就是我读这本书最大的收获。
二、教学主张。
黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深:。
数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的，作为基础数学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。
创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生"体面"地坐下去。课堂中做到知情交融、教学相长。
三、教学体验。
我借鉴前辈的数学游戏上了一节公开课《比较数的大小》，共试讲了三节，其间遇到的课堂生成花样百出，此时更体现黄爱华老师所提倡的"创造性"，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂。研读着他的一个个教学案例，不难看出黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使数学的课堂上也充满了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。
俗话说得好，"听君一席话，胜读十年书"读过这本书后，我有这样的感受，研读了这本书，胜过了我十年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话"书中自有颜如玉，书中自黄金屋"。
智慧教学课堂教师心得体会
20xx年11月7日，我有幸参加学校去xx十一中的“智慧课堂”学习之旅，此行所学，略作汇报。
7日早4点，在学校的我们便起了床，今天的这趟学习让我心情既激动又紧张，这是入职以来我第一次参加的正式外出学习，心里有些新奇和兴奋，同时想到自己对智慧课堂掌握还十分生疏，实际应用中出现的各种问题，心里又有些紧张，到底我能见到什么样的智慧课堂，是不是真的能从中得到我需要的，这些问题也一直围绕着我。
经过三个小时左右的车程，我们终于到达了xx十一中。进了教学楼，我便十分好奇的想多看看这所学校的教室和学生上课的课堂情况，但是学习需要有序进行，所以我听从安排，在进行过短暂的小会议后，进入了课堂。我学习的是七年级的英语课程，讲课的老师虽不是十一中本校的教师，但也是教学经验十分丰富的老师。
首先，进教室我便发现十一中的孩子们课堂与我们的不同。这里学生们教室桌子为面对面排列，听课时我发现这样很利于孩子们与同学交流讨论以及练习对话，十一中的学生大约是长期应用这种座位模式，课堂上十分有序，没有聊天和私语情况。
其次，这里的学生人手配备一台平板电脑，摆放整齐有序，看得出他们对平板教学的使用十分熟悉。课堂开始前，授课教师先播放了英文歌曲，在随后的研讨会上，这位授课教师说出了放歌曲的理由，他是为了让学生放松心情，同时进入英文学习的情境中，这让我想到先前代课学校每天午休后预备时放歌让孩子们唱歌的情况，这在某种程度上的确能调动学生的精神，让他们尽快进入状态。授课老师将课件在触屏机的大屏幕上同步播放，同时在学生的平板上也显示课件内容，讲到题目部分便给学生时间去做，然后平板拍照上传，老师通过平板数据可以查知学生提交速度，并能在平板上一次查看学生的'答案，这位老师课堂批阅了几位同学的作业，并与同学一起发现其中的错误并实时批阅讲解，但是时间关系，老师并没有将所有同学的作业全部批阅，但是可以通过平板记录了解学生做题上传的情况。
在讲课的过程中，教师用平板进行课堂教学，播放课件以及录音，批阅学生的题目。整个过程让学生练习较多，学生展示比较活跃，课堂整体气氛比较好。课堂结尾以游戏结束，学生非常积极，课堂整体完成比较好。
整节课堂看下来，的确是有收获，但这位老师在研讨时也提到，接触智慧课堂时间不久，所以整体上讲课时用平板可能并不是那么好。我个人也觉得这堂课中平板的使用插入有时候的确是有些突兀，正如研讨时裴光钢教授提到的“为了用平板而用平板”。在听完课后，本科目的老师聚在一起进行“智慧课堂”的教学研讨，由山师大的裴光钢教授指导进行。进行讲课的的三位老师分别讲了自己此次讲课的感受，接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位老师的感受表达了自己的'看法。
我非常赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“智慧课堂”有所研究，他提到三位老师在平板应用上都还存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所体会。平板教学对于我，我们的学校老师来说都属于一种新的教学手段，因此现在都还在摸索阶段，理论结合实践才能出真知，绝不能想当然。结合平板教学的课堂是什么样的，这并不能有一个固定的壳子，首先课堂内容不同，授课本身就有不同的方法手段，再加上授课老师自身风格各不相同，所以绝不会有相同的两堂课，这放在教学中，就体现在教师自己的实践上，绝不会有相同的教学实践。但是此次授课学习中，三位老师的应用显然有些相似和生硬了，多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒，平板教学应该怎么用，用在哪些方面，这个是没有固定答案的，能用在别的老师课堂中的，却并不一定适合自己的课堂，除了向别的老师学习，更多的还得自己去发现，怎样将平板使用自然地插入到教学中，能自然地将其运用到教学的同时又起到相应的教学作用。
另外，裴教授提到教师掌控课堂过多，没有将课堂放给学生，做不到课堂是学生的课堂。“我们要相信学生。”裴教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四年级的学生与七年级学生相比较，自制力等方面确实要差些，但如何能够让年纪小的孩子也发挥自主性，能够更多的自主学习和主动学习正是教师的工作，也正需要我多考虑发现适当的方法去引导学生，真正能够放手，从主控变为引导。平板作为一个有力的学习工具，正是为了方便孩子们的学习才使用的工具。如果要放手给孩子们自己学习，那么平板将会是孩子们自主学习非常好的帮手，老师更需要发掘平板的使用途径，如何将平板变为孩子们的好助手，而不是单纯的提交结果的工具。
学生能利用平板自主完成的就放给学生去完成，老师只需要在旁引导，还可以利用平板节约很多精力。裴教授提到平板的一些运用，例如学生批改作业可以互批，组批，节省老师的时间，更多的放手给学生自己完成。教师可以拍摄授课的视频音频等，这些作为教学资源可以反复应用到教学中，并且方便有效，教师可以用最轻松最好的状态录制，制作完成后可以放给学生反复使用，这一方法有效省事，也减少了教师的工作量，减少了课堂上的无效工作。
裴教授在研讨中倡导我们教师多动脑，想办法解决课堂中出现的问题，能用平板解决就多用，能放手学生就放手学生，很多教学理论很先进，只得我们在今后的课堂中去发现摸索，并找到自己适用的一种方法。
此次xx十一中的学习是不虚此行，在接下来的教学中，我需要解决和摸索的问题还有很多，除了请教，更需要实践。